"Фантастичний світотвір" частина 20 (мій досвід).

Продовжую розповідати про свій досвід створення фантастичних світів. Завершується навчальний радіють, чому радіють і учні й вчителі (бо перед колегами маячить омріяна відпустка), тож, присвятимо допис цій знаменній події та поговоримо про освіту у фантастичних та фентезійних світах.

Навіть у вигаданих світах має бути якась система освіти, адже знання та уміння не виникають нізвідки й батьки не усьому можуть навчити своїх нащадків, тому хтось має навчати іншосвітних дітей, підлітків та молодь. І це може стати важливою частиною сюжету, як саме явище, так і як джерело для конструювання флешбеків (адже те що сталося на навчанні може вплинути на особистість та на все життя закарбуватися у пам’яті). Отже, навіть якщо тема та ідея твору віддалені від магічних академій чи будь-яких освітніх питань, варто враховувати, що в персонажів повинна бути якась освіта та  досвід навчання й спілкування з однокласниками/одногрупниками. Або пояснення чому в персонажа такого досвіду немає.

Тож, починаємо працювати над створенням освітньої системи. Першочергово потрібно скласти список рас, які населяють ваш вигаданий світ. Окреслити ті, які мешкають у країні, де відбуватиметься дія. З ними й працюватимемо. Тепер згадуємо особливості потрібних рас. Концентруємося на таких якостях як: довжина життя; вік повноліття; особливості зростання та дорослішання, а також, на вміннях та навичках, що потрібні для виживання та комфортного життя в умовах окресленої країни. Тепер потрібно зібрати то все до купи й почати створювати систему освіти.

Першочергово потрібно розв'язати питання освіченості населення. Це буде залежати від країни, часу в описаному світі й раси. Спочатку вирішуємо щодо грамотності населення й базових знань. Який рівень письменність й знань основних наук в країні? Різниця між расами та регіонами?

Переходимо до системності. Чи є у світі налагоджена система освіти? Або, базові знання діти отримують вдома й на тому все? Або замість системи освіти діє система найманих вчителів? Чи є школи та ВНЗ? Або лише приватні уроки? Які рівні освіти є? Чи усім вони доступні? Чи всім доступна базова освіта? Які базові вміння та навички туди входять?(Тільки вміння читати та писати, чи є щось іще, потрібне для виживання?)

Переходимо до наступного етапу. Чи є обов’язкова освіта у вигаданому світі? Чи мешканці навчаються за бажанням? Якщо не має, то кидаємо на цьому питанні, якщо є, йдемо далі до створення системи.

Повернемося до характеристик рас і тривалості життя. З огляду на зазначене, вирішуємо, у якому віці діти йдуть до школи. Як це впливає на їх розвиток? Чому їх вчать на початку? Чи мають вони перед тим вміти читати й писати? Чи їх навчають тому у школах? До якого віку навчаються? Вчаться лише діти, чи є освіта для дорослих? (ВНЗ; заклади професійної освіти; курси підвищення кваліфікації чи розвитку здібностей).

Далі, продумуємо, скільки триває навчання в школі? Чому, загалом, їх там вчать? Себто, які науки вивчають та які уміння та навички отримують?

Переходимо до наступного етапу. Думаємо про рівні освіченості. Які щаблі освіті має пройти персонаж? Які види й рівні освіти існують? Чи достатньо базової освіти для нормального життя? Чи є загальна й вузькопрофільна освіта? Як то все виглядає? Чи наявна у вигаданому світі вища освіта? Для кого вона? Чи можна отримати професію якось інакше? Чи всім потрібні ВНЗ? На що направлена вища освіта та що вона дає? Чи є заклади які навчають молодь виключно майбутній професії? До якої ланки чи щабля освіти вони відносяться? Чи стосуються ВНЗ науки, чи це окреме явище направлене виключно на вивчення найскладніших питань обраної науки й не стосується дослідів та пошуків нових знань?

Далі, подумаємо, як має виглядати освітній процес. Що являють собою школи? Які типи  шкіл існують? (тематичні:магічні/релігійні/ для специфічної раси; загальні чи елітні; типи: пансіону чи звичайного очного навчання). Як вони мають бути об лаштовані й де мають розміщуватися? Чим відрізняються різні види та типи шкіл? (якщо їх не один).

На завершальному етапі, подумаємо про економічний та соціальний аспекти освіти. Чи всім доступна освіта? Чи лише окремій групі? Чи є дискримінація за расовою ознакою, статусом батьків, або здібностями (особливо у випадку з магічними світами). Чи платна освіта? Якщо так, то чи всім вона по кишені? Як щодо вищої та професійної освіти? Чи всім вона доступна й, чи усі її можуть оплатити? Різниця в освіті багатих та бідних? Різниця в освіті представників різних рас та народів однієї країни? Представники різних груп вчаться разом чи окремо? За якими ознаками відбувається поділ? (статевою, расовою, за здібностями, схильностями). Якщо роздільно, то в різних закладах чи різних класах/групах, але одному закладі?

Завершуємо питаннями про навчальний процес. Скільки триває навчальний рік? Чи є канікули? Довгі святкові вихідні? Як розподілене навчання? За яким циклами? Семестрами, триместрами, чи якось інакше? Як відбувається перехід між освітніми рівнями? Як то юридично затверджується? (Дипломи, атестати тощо).

На цьому зробимо паузу. Є ще одне об’ємне питання, про яке поговоримо пізніше. Воно дотичне до інших аспектів світотвору, тож доведеться звертатися до них.