Ми – і розум

Наші пращури спочатку користувались інструментом з кісток, дерева та каміння. Через певний час порозумнішали та навчились оббивати камінь – і вчені нащадки визнали їх розумними.  Період користування інструментами із каменю існував мільйони років. Камінь змінили метали, предки винайшли писемність, з’явились держави і у людства вже кілька тисяч років є документально зафіксовані війни та школи (назва навчального закладу умовна). Чим більше підданих – тим багатше керівник угрупування, та й підданим менше мороки, бо він встановив загальні для всіх закони, які визначають кару за провину. Першим закони викарбував на кам’яному стовпі Хаммурапі задовго до Різдва Христова…

Війни призвели до створення імперій з безпечними для торгівлі дорогами, стала розвиватись наука і за якісь пару тисяч років людина вийшла за межі планети… Наука з технікою через війни довели свій прогресивний розвиток.

А як прогресував розум людини? Чим ми розумніше пращурів, які в війнах за харчі вели себе так само, як і нинішні люди?

Розум теж треба тренувати знаннями та вихованням…

Сучасна школа — це школа минулих століть. Раніш все було зрозуміло — жодних джерел інформації, крім вчителів, не було. А нині всі знання є в інтернеті.. Будь-яка нормальна дитина набере ключове слово і отримає потрібну інформацію..  Але отримання довідкової інформації в інеті не означає, що учень зможе грамотно і зрозуміло викласти її своїми словами, скоріш за все ні. У своїх учнів я бачив такі недороблені реферати з безособовою інформацією…

Школу треба  змінювати.  Вона забирає  у дітей десять років в найкращу пору їхнього життя. А що отримуємо на виході?

В світ виходить людина(?), яка не може  викласти власну думку, у неї не стикуються права та ліва частини мозку, у якої мова насичена словами, котрі жоден педагог в школі не викладав.

Багато чого із знань, які дає наша сучасна школа не мають цінності в їх практичному застосуванні. Та ж математика (інтеграли та ін.)  або фізика (крім основних законів фізики) більшості учнів так і не знадобляться в житті.

Колега-історик розповів про зустріч з випускницею. Він щось купував, а продавець звернулась до нього: «Хіба потрібна була мені ваша історія?» Він тоді впізнав колишню ученицю, яка не бажала навіть прочитати підручник.

Я чув розповідь про ізраїльську школу. Вчитель за кафедрою читає лекцію, а учні  роблять кожен щось своє. Пояснення: вчитель має на  камеру відпрацювати те, за що йому платять, порядок в класі його не стосується, бо учні самі знають для чого їм знання - Ізраїлю сантехніки теж потрібні.

Такі випускники будуть вміти рахувати тільки гроші. Навіщо їм вивчати географію інших країн — вони ж найдуть все в інтернеті, якщо туди зберуться. Інша справа — цікаво дізнаватись про географію через художні твори…

Згодний і з таким головним принципом майбутньої школи — Кожен предмет має викладатися вкупі з іншими предметами. Слід скоротити обсяг знань  «зайвих» предметів на користь інших шкільних наук (соціологія, політологія, базисна економіка і т.п.) та включити ще по вибору те, що може допомогти вибрати професію Не має бути окремих предметів, має бути панорамна картина світу. Саме вона дасть порядних людей з нормальним мисленням. Ідеальна школа — це утворення панорамного бачення, створення мислення у всьому асоціативному зв’язку

Нормальному індустріальному суспільству потрібно лише один відсоток математиків.

Школа — це не тюрма і не армія. Не можна навчити силою, можна навчитися самому. Навчання розвиває пам'ять та мислення, читання та переказ розвивають мову. Про виняткову користь писання на відміну від набору тексту на клавіатурі  ніхто не сперечається.

Школа має бути світлим місцем, де діти, посміхаючись, пізнають всякі речі. Учень не комп’ютер. Головне — щоб дитина була щасливою.

Сучасній школі не вистачає предметів мистецтва, культури та риторики. Мистецтво та культура потрібні для того, щоб люди не вбивали один одного. Школа має бути радісною згадкою дитинства, найсвітлішою частиною життя людини. Забирати у дітей ще й дитинство, щоб повідомити їм купу інформації, котру вони ніколи не запам’ятають і якою ніколи не скористаються — це зовсім злочинно. Випустити з школи треба людину, математика чи фізика мають готовити відповідні ВНЗ.

Багато аспектів нашої особистості формуються в дитинстві, так що виховання відіграє ключову роль. Шкільне виховання має стати набагато краще за рахунок збільшення психологів в дошкільних та шкільних колективах. Жоден з практикуючих приватних психологів (на мою думку) не повинен мати доступ до особистої приватної практики, якщо він не працює певний час в школі.

В будь-якому періоді є щось добре і щось негативне, якому місце в минулому. А берегти і нести далі треба тільки найкраще. У кожного покоління батьків та вчителів свої проблеми, свої негаразди. Батьків не вчили батьківству, вчителів не вчили толерантності – наше покоління виживало серед засилля моральних інвалідів.

Один з викладачів інституту при мені сказав заочникам: «Хто згоден на оцінку «задовільно», може йти, хто претендує на кращу оцінку, залишайтесь на залік». Я при знайомстві з класом згадав це і сказав: «Якщо ви прийшли і не заважаєте проводити урок, найнижча задовільна оцінка (4 при 12-бальній системі) у вас вже є. Привернули мою увагу – претендуєте на зміну мною оцінки ваших знань».