Українська мова

Наголоси

Проблема наших помилок із наголосами у тому, що ми часто не чуємо правильні наголоси від інших людей. А як не чуємо, то і не знаємо як їх використовувати. 

Перша задача, з якою ми можемо зустрітися - учень не вміє вимовити наголос, навіть коли візуально бачить його правильну позицію. Для того, щоб це відпрацювати, треба обрати слова, в яких учениця не помиляється, зробити візуальний набір 10 слів із відомими учневі наголосами і додати 2 тих, які вчить. Приклад:

Абрикос, ліжко, хурма, яблуко, кавун, фольга, дзеркало, єнот, собака, зошит, шкарпетки, асиметрія.

Завдання учня- читати слова із правильним наголосом. Він позначений темнішою літерою. Щоб збагнути розподіл голосової напруги, порівнюємо зі словами, які учень вже знає. Якщо таке порівняння дається важко, можна спробувати мугикати слова із закритим ротом, намагаючись вимовити слово, на яке дивишся. Це одночасно і матеріал для гри- вгадати яке слово мугикає суперник. 

Якщо учень вже вміє правильно прочитати маркований наголос, переходимо до вивчення нових слів. Головне, чого не вистачає у нас для запам'ятовування правильних наголосів, це звукового досвіду. Для того, щоб це компенсувати, складаємо історії зі словами, які вчимо. Записуємо аудіо і робимо текстову версію. Завдання учня- читати очима текстову версію, доки відтворюється аудіозапис. Тренування - читати запис до пропущеного слова, і правильно назвати пропущене слово. Поглиблене тренування - читати текст повністю самостійно. Іспит- скласти власну розповідь із словами, що вивчив. 

Приклад:

Агрономія — наука про гармонію між землею й людиною, але навіть у ній трапляється асиметрія: одні поля вродили, інші — ні. Як і в алфавіті, де кожна літера має своє місце, кожен аркушик агрономічного щоденника фіксує дрібні, але важливі спостереження. У цих невеликих деталях і розкривається справжня мудрість.

Слова із подвійним наголосом вчимо окремо, напам'ять. 

Розділові знаки та великі літери. 

Суть у тому, що колись не було ані великих літер, ані розділових знаків, і дитина, як першописьменна особистість, не заважає на них. Якщо раніше, до менеджерів, коли ми користувалися листами, було логічно пояснити дитині важливість візуального оформлення тексту, то зараз це пояснення дуже відірвана від реальності. 

Із необхідністю використовувати великі літери та розділові знаки ми зустрічаємося хіба що як читачі, у книгах, але ж не кожна дитина планує бути письменником, щоб мотивуватися цією функцією. 

Окрім пояснення, навіщо розділові знаки та великі літери, треба вживати і суто механічного відпрацювання навички. Це зручно робити за допомогою зошитів для списування. У них дібрані невеликі за обсягом тексти, які дитина списує на чисті рядочуи, і вчиться таким чином слідкувати за цими умовностями, вчиться уваги і терпіння.